IELTS Speaking Parts 1, 2 y 3: qué te preguntan y cómo responder
La prueba IELTS Speaking dura 11–14 minutos y sigue siempre la misma estructura de tres partes. Aquí tienes qué pregunta el examinador en cada parte, qué está escuchando y la misma cue card de Part 2 respondida en band 6 y en band 8.
La prueba IELTS Speaking es una entrevista grabada, cara a cara con un único examinador, que dura 11–14 minutos y siempre tiene las mismas tres partes: Part 1 es una entrevista breve sobre temas cotidianos (4–5 minutos), Part 2 es un turno largo en el que hablas durante 1–2 minutos sobre el tema de una cue card tras un minuto de preparación, y Part 3 es una discusión sobre preguntas más abstractas relacionadas con el tema de Part 2 (4–5 minutos). La prueba es idéntica para los candidatos de Academic y General Training, y el examinador te puntúa según cuatro criterios que valen un 25% cada uno: Fluency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy y Pronunciation.
Las tres partes de un vistazo
| Parte | Tiempo | Formato | Qué escucha el examinador |
|---|---|---|---|
| Part 1: Entrevista | 4–5 min | Preguntas cortas sobre temas cotidianos (casa, trabajo, estudios, aficiones) | Respuestas naturales y extendidas sin que te lo pidan; variedad de tiempos verbales |
| Part 2: Turno largo | 1 min de preparación + 1–2 min de exposición | Cue card con un tema y tres o cuatro indicaciones | Discurso sostenido y organizado; precisión léxica; variedad de estructuras |
| Part 3: Discusión | 4–5 min | Preguntas abstractas vinculadas al tema de Part 2 | Opiniones razonadas, especulación, comparación, matización |
Part 1: la entrevista
Tras comprobar tu identidad, el examinador te pregunta por tu casa, tu ciudad, tu trabajo o tus estudios, y después pasa a dos o tres bloques de temas más, como comida, clima, lectura o tecnología. Las preguntas son cortas y personales: "How often do you cook?", "Did you enjoy art lessons at school?". Espera preguntas en pasado, presente y futuro dentro del mismo tema.
El examinador quiere saber si eres capaz de extender una respuesta con naturalidad. Un candidato de band 6 suele responder y parar; uno de band 7 u 8 responde, añade una razón o un ejemplo breve y, al hacerlo, muestra variedad de tiempos verbales. Dos o tres frases es lo adecuado, con el patrón respuesta directa, razón, pequeño detalle:
Do you prefer to study in the morning or in the evening? "Definitely in the morning. My concentration drops off sharply after lunch, so I try to get anything demanding done before ten. In the evening I'm far more likely to end up scrolling through my phone than reading."
Resiste la tentación de memorizar respuestas; los examinadores reconocen el discurso ensayado y simplemente pasan a un tema que no has preparado. Un segundo para pensar está bien, pero un silencio o un "um, let me think" antes de cada respuesta se notará en tu puntuación de Fluency.
Part 2: el turno largo
El examinador te entrega una cue card con un tema y tres o cuatro indicaciones, además de lápiz y papel. Tienes un minuto para preparar y después hablas entre uno y dos minutos; el examinador te detiene a los dos minutos y puede hacerte una o dos preguntas breves de cierre. No se te penaliza por saltarte una indicación, pero dan forma a tu exposición, y la última indicación, la de "explain", es donde está el lenguaje más interesante.
No escribas frases durante el minuto de preparación; anota cinco o seis palabras clave, una por indicación, más un detalle concreto (un nombre, un lugar, un número) que haga la historia tangible, y sigue hablando hasta que te detengan.
Ejemplo de cue card
Describe a skill you learned that was difficult at first. You should say: what the skill was; how you learned it; why it was difficult at the beginning; and explain how you feel about having this skill now.
Una respuesta de estilo band 6
"OK, so I want to talk about driving. I learned to drive when I was, um, twenty-two years old. I learned it from my uncle, because he has a car and he is a good driver. At first it was very difficult because there are many things to think about, like the mirrors, the gears, the other cars. I was very nervous and I made many mistakes. One time I almost hit a wall. But I practised every weekend for maybe three months and then it became more easy. Now I feel good about it. I can drive to work and I don't need to take the bus. I think it is a very useful skill and everybody should learn it."
Una respuesta de estilo band 8
"I'd like to talk about learning to drive, which I finally got round to in my early twenties, mainly because I'd just started a job on the other side of the city and the commute by bus was eating up two hours a day. My uncle offered to teach me, which sounded ideal until I realised how little patience he actually had. What made it so hard at the beginning was the sheer number of things you have to coordinate at once: checking the mirrors, managing the clutch, judging the speed of other cars, all while trying to stay calm. There was one particularly embarrassing moment when I stalled in the middle of a busy junction and the whole queue behind me started honking. Having said that, after a few months of practising every weekend, it gradually became second nature. Looking back now, I'm genuinely glad I persevered, partly because of the independence it gives me, but mostly because it taught me that skills which feel impossible at first usually just need consistent practice."
Qué separa las dos respuestas
- Fluency and Coherence. La respuesta de band 6 está hecha de frases cortas unidas con "and", "but" y "because", con un marcador de vacilación cerca del inicio. Se entiende, pero es el oyente quien conecta las ideas. La respuesta de band 8 avanza en tramos largos y enlazados, y sus marcadores discursivos ("Having said that", "Looking back now") hacen avanzar la historia en lugar de decorarla; cualquier pausa es por el contenido, no por las palabras.
- Lexical Resource. El vocabulario de band 6 es suficiente pero genérico: "very difficult", "many things", "very useful". La respuesta de band 8 usa colocaciones precisas e idiomáticas ("got round to", "eating up two hours", "sheer number", "became second nature", "persevered") y parafrasea en lugar de repetir la tarjeta.
- Grammatical Range and Accuracy. La respuesta de band 6 se apoya en frases simples y contiene un error básico ("more easy"). La de band 8 se mueve con soltura entre el past perfect ("I'd just started"), oraciones de relativo, una oración escindida ("What made it so hard was..."), una cláusula de participio ("Having said that") y un verbo modal, sin errores.
- Pronunciation. No se puede oír en el papel, pero quien habla a nivel band 8 suele agrupar las palabras en bloques con sentido, acentúa las palabras de contenido y usa la entonación para marcar el contraste, de modo que se le entiende sin esfuerzo de principio a fin. Quien habla a nivel band 6 es claro en general, pero tiende a una entonación plana, un acento uniforme y algún sonido mal pronunciado que obliga al oyente a esforzarse. El acento no se evalúa.
Las dos respuestas cuentan la misma historia corriente: un band 8 necesita un tema natural contado con un lenguaje preciso, no un tema dramático.
Part 3: la discusión
Part 3 pasa de tu experiencia personal al mundo en general, con preguntas vinculadas al tema de Part 2 que se vuelven más abstractas a medida que avanza la conversación. Los tipos de pregunta habituales son de comparación ("How has the way people learn skills changed?"), evaluación ("Is it better to learn practical skills at school or at work?"), especulación ("Will people still need to drive in the future?"), causas y soluciones. Si el examinador replica con "But some people would say...", es una invitación a mostrar más registro, no una crítica.
Un esquema fiable es postura, razón, ejemplo, matiz:
Do you think schools should teach practical skills such as cooking or managing money? "I'd argue they should, mainly because these are skills every adult needs regardless of their career, whereas a lot of academic content is only ever used by a minority. In my own case, I left school able to solve equations but with no idea how to budget. That said, curriculum time is limited, so something would have to make way for it."
El examinador busca un argumento sostenido, matizaciones adecuadas ("tend to", "to some extent"), condicionales y comparativos, y vocabulario para ideas abstractas. Las respuestas de una sola frase en Part 3 son la razón más común por la que un buen hablante se decepciona con su puntuación de Fluency and Coherence.
Errores comunes en el IELTS Speaking
- Respuestas memorizadas o una apertura ensayada como "That's a very interesting question".
- Respuestas de una sola frase en Part 1 y Part 3.
- Terminar antes de tiempo en Part 2; menos de un minuto es muy poca evidencia de discurso sostenido.
- Escribir frases completas en el minuto de preparación y luego leerlas en voz alta.
- Apoyarse en un solo conector ("and then... and then...") o forzar enlaces propios de la escritura como "moreover" en el habla.
- Autocorregir cada pequeño desliz, lo que daña la fluidez más de lo que el desliz dañó la precisión.
- Hablar más rápido para parecer fluido. La fluidez es cuestión de continuidad, no de velocidad.
- Entrar en pánico cuando un tema de Part 3 te resulta desconocido. Dilo brevemente y especula; la prueba mide tu lenguaje, no tus conocimientos.
Cómo se calcula tu band de Speaking
El examinador otorga un band por cada criterio y los cuatro se promedian para obtener tu band de Speaking, en bands enteros o medios. Ese resultado se promedia con Listening, Reading y Writing para tu band global, redondeado al medio band más cercano (.25 sube al siguiente medio band y .75 al siguiente band entero). Un perfil desigual, por ejemplo una pronunciación sólida pero una gramática débil, arrastra hacia abajo todo el componente; puedes ver cómo un componente mueve tu puntuación global con la calculadora de band score IELTS.
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