IELTS Speaking Part 1–3: Was der Prüfer fragt und wie Sie antworten
Der IELTS Speaking Test dauert 11–14 Minuten und folgt jedes Mal derselben dreiteiligen Struktur. Hier erfahren Sie, was der Prüfer in jedem Part fragt, worauf er achtet, und sehen dieselbe Part-2-Cue-Card auf Band 6 und auf Band 8 beantwortet.
Der IELTS Speaking Test (mündliche Prüfung) ist ein aufgezeichnetes Einzelgespräch mit einem Prüfer, dauert 11–14 Minuten und hat immer dieselben drei Teile: Part 1 ist ein kurzes Interview zu vertrauten Themen (4–5 Minuten), Part 2 ist ein längerer Monolog, in dem Sie nach einer Minute Vorbereitung 1–2 Minuten zu einem Thema auf einer Cue Card sprechen, und Part 3 ist eine Diskussion abstrakterer Fragen, die an das Thema von Part 2 anknüpfen (4–5 Minuten). Der Test ist für Academic- und General-Training-Kandidaten identisch, und der Prüfer bewertet Sie nach vier Kriterien mit je 25 %: Fluency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy und Pronunciation.
Die drei Parts im Überblick
| Part | Zeit | Format | Worauf der Prüfer achtet |
|---|---|---|---|
| Part 1: Interview | 4–5 Min. | Kurze Fragen zu vertrauten Themen (Wohnort, Arbeit, Studium, Interessen) | Natürliche, ausgebaute Antworten ohne Nachfragen; Bandbreite an Zeitformen |
| Part 2: Monolog | 1 Min. Vorbereitung + 1–2 Min. Sprechen | Cue Card mit einem Thema und drei oder vier Stichpunkten | Zusammenhängendes, strukturiertes Sprechen; präziser Wortschatz; vielfältige Strukturen |
| Part 3: Diskussion | 4–5 Min. | Abstrakte Fragen, die an das Thema von Part 2 anknüpfen | Begründete Meinungen, Spekulation, Vergleich, abgestufte Aussagen (Hedging) |
Part 1: das Interview
Nach der Identitätsprüfung fragt der Prüfer nach Ihrem Wohnort, Ihrer Heimatstadt, Ihrer Arbeit oder Ihrem Studium und geht dann zu zwei oder drei weiteren Themenblöcken über, etwa Essen, Wetter, Lesen oder Technik. Die Fragen sind kurz und persönlich: "How often do you cook?", "Did you enjoy art lessons at school?" Rechnen Sie innerhalb desselben Themas mit Fragen zu Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft.
Der Prüfer achtet darauf, ob Sie eine Antwort auf natürliche Weise ausbauen können. Ein Kandidat auf Band 6 antwortet in der Regel und hört auf; ein Kandidat auf Band 7 oder 8 antwortet, ergänzt einen Grund oder ein kurzes Beispiel und zeigt dabei eine Bandbreite an Zeitformen. Zwei oder drei Sätze sind richtig, nach dem Muster direkte Antwort, Grund, kleines Detail:
Do you prefer to study in the morning or in the evening? "Definitely in the morning. My concentration drops off sharply after lunch, so I try to get anything demanding done before ten. In the evening I'm far more likely to end up scrolling through my phone than reading."
Lernen Sie keine Antworten auswendig; Prüfer erkennen einstudierte Sprache und wechseln einfach zu einem Thema, das Sie nicht vorbereitet haben. Eine Sekunde Bedenkzeit ist in Ordnung, aber ein Schweigen oder ein "um, let me think" vor jeder Antwort schlägt sich in Ihrer Fluency-Bewertung nieder.
Part 2: der Monolog
Der Prüfer gibt Ihnen eine Cue Card mit einem Thema und drei oder vier Stichpunkten sowie Stift und Papier. Sie haben eine Minute zur Vorbereitung und sprechen dann ein bis zwei Minuten; nach zwei Minuten unterbricht Sie der Prüfer und stellt eventuell ein oder zwei kurze Abschlussfragen. Es gibt keinen Abzug, wenn Sie einen Stichpunkt auslassen, aber die Stichpunkte geben Ihrem Vortrag eine Form, und im letzten Punkt ("explain ...") steckt die interessanteste Sprache.
Schreiben Sie in der Vorbereitungsminute keine Sätze; notieren Sie fünf oder sechs Schlüsselwörter, eines pro Stichpunkt, plus ein konkretes Detail (einen Namen, einen Ort, eine Zahl), das die Geschichte greifbar macht, und sprechen Sie dann weiter, bis Sie unterbrochen werden.
Beispiel-Cue-Card
Describe a skill you learned that was difficult at first. You should say: what the skill was; how you learned it; why it was difficult at the beginning; and explain how you feel about having this skill now.
Eine Antwort auf Band-6-Niveau
"OK, so I want to talk about driving. I learned to drive when I was, um, twenty-two years old. I learned it from my uncle, because he has a car and he is a good driver. At first it was very difficult because there are many things to think about, like the mirrors, the gears, the other cars. I was very nervous and I made many mistakes. One time I almost hit a wall. But I practised every weekend for maybe three months and then it became more easy. Now I feel good about it. I can drive to work and I don't need to take the bus. I think it is a very useful skill and everybody should learn it."
Eine Antwort auf Band-8-Niveau
"I'd like to talk about learning to drive, which I finally got round to in my early twenties, mainly because I'd just started a job on the other side of the city and the commute by bus was eating up two hours a day. My uncle offered to teach me, which sounded ideal until I realised how little patience he actually had. What made it so hard at the beginning was the sheer number of things you have to coordinate at once: checking the mirrors, managing the clutch, judging the speed of other cars, all while trying to stay calm. There was one particularly embarrassing moment when I stalled in the middle of a busy junction and the whole queue behind me started honking. Having said that, after a few months of practising every weekend, it gradually became second nature. Looking back now, I'm genuinely glad I persevered, partly because of the independence it gives me, but mostly because it taught me that skills which feel impossible at first usually just need consistent practice."
Was die beiden Antworten unterscheidet
- Fluency and Coherence. Die Band-6-Antwort besteht aus kurzen Sätzen, die mit "and", "but" und "because" verbunden sind, mit einem Zögern gleich zu Beginn. Sie ist verständlich, aber der Zuhörer muss die Gedanken selbst verknüpfen. Die Band-8-Antwort läuft in langen, verbundenen Abschnitten, und ihre Diskursmarker ("Having said that", "Looking back now") treiben die Geschichte voran, statt sie zu schmücken; jede Pause gilt dem Inhalt, nicht den Wörtern.
- Lexical Resource. Der Wortschatz der Band-6-Antwort ist ausreichend, aber generisch: "very difficult", "many things", "very useful". Die Band-8-Antwort nutzt präzise, idiomatische Kollokationen ("got round to", "eating up two hours", "sheer number", "became second nature", "persevered") und paraphrasiert, statt die Karte zu wiederholen.
- Grammatical Range and Accuracy. Die Band-6-Antwort stützt sich auf einfache Sätze und enthält einen Grundfehler ("more easy"). Die Band-8-Antwort wechselt mühelos zwischen Past Perfect ("I'd just started"), Relativsätzen, einem Spaltsatz ("What made it so hard was..."), einem Partizipialsatz ("Having said that") und einem Modalverb – ohne Fehler.
- Pronunciation. Auf dem Papier ist sie nicht zu hören, aber der Band-8-Sprecher gruppiert Wörter typischerweise zu sinnvollen Einheiten, betont die Inhaltswörter und setzt Intonation ein, um Kontraste zu markieren – und bleibt durchgehend mühelos verständlich. Der Band-6-Sprecher ist im Allgemeinen klar, neigt aber zu flacher Intonation, gleichmäßiger Betonung und dem gelegentlich falsch ausgesprochenen Laut, der den Zuhörer anstrengt. Der Akzent wird nicht bewertet.
Beide Antworten erzählen dieselbe gewöhnliche Geschichte: Für Band 8 braucht es ein natürliches Thema in präziser Sprache, kein dramatisches.
Part 3: die Diskussion
Part 3 bewegt sich von Ihrer eigenen Erfahrung hin zur weiteren Welt, mit Fragen, die an das Thema von Part 2 anknüpfen und im Lauf der Diskussion abstrakter werden. Typische Fragetypen sind Vergleich ("How has the way people learn skills changed?"), Bewertung ("Is it better to learn practical skills at school or at work?"), Spekulation ("Will people still need to drive in the future?"), Ursachen und Lösungen. Wenn der Prüfer mit "But some people would say..." nachhakt, ist das eine Einladung, mehr Bandbreite zu zeigen – keine Kritik.
Ein verlässliches Schema ist Position, Grund, Beispiel, Einschränkung:
Do you think schools should teach practical skills such as cooking or managing money? "I'd argue they should, mainly because these are skills every adult needs regardless of their career, whereas a lot of academic content is only ever used by a minority. In my own case, I left school able to solve equations but with no idea how to budget. That said, curriculum time is limited, so something would have to make way for it."
Der Prüfer achtet auf eine durchgehaltene Argumentation, angemessenes Hedging ("tend to", "to some extent"), Konditionalsätze und Komparative sowie Wortschatz für abstrakte Ideen. Einsatzantworten in Part 3 sind der häufigste Grund, warum ein starker Sprecher von seiner Bewertung in Fluency and Coherence enttäuscht ist.
Häufige Fehler im IELTS Speaking
- Auswendig gelernte Antworten oder ein einstudierter Einstieg wie "That's a very interesting question".
- Einsatzantworten in Part 1 und Part 3.
- Frühes Aufhören in Part 2; unter einer Minute ist zu wenig Beleg für zusammenhängendes Sprechen.
- Ganze Sätze in der Vorbereitungsminute schreiben und dann ablesen.
- Sich auf ein einziges Bindewort stützen ("and then... and then...") oder schriftsprachliche Konnektoren wie "moreover" in die gesprochene Sprache zwingen.
- Jeden kleinen Versprecher korrigieren – das schadet der Fluency mehr, als der Versprecher der Accuracy geschadet hat.
- Schneller sprechen, um flüssig zu wirken. Fluency bedeutet Redefluss, nicht Tempo.
- In Panik geraten, wenn ein Part-3-Thema unvertraut ist. Sagen Sie das kurz und spekulieren Sie; der Test misst Ihre Sprache, nicht Ihr Wissen.
So wird Ihr Speaking Band Score berechnet
Der Prüfer vergibt für jedes Kriterium eine Band und bildet aus den vier Werten den Durchschnitt – das ist Ihr Speaking Band Score, in ganzen oder halben Bands. Dieser wird mit Listening, Reading und Writing zu Ihrem Overall Band gemittelt und auf die nächste halbe Band gerundet (.25 rundet auf die nächste halbe Band auf, .75 auf die nächste ganze Band). Ein unausgewogenes Profil, etwa starke Aussprache bei schwacher Grammatik, zieht die gesamte Komponente nach unten; wie eine einzelne Komponente Ihr Gesamtergebnis verschiebt, zeigt Ihnen der IELTS Band Score Rechner.
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