IELTS Speaking Parts 1, 2 et 3 : ce que l'examinateur attend
L'épreuve IELTS Speaking dure 11–14 minutes et suit toujours la même structure en trois parties. Voici ce que l'examinateur demande dans chaque partie, ce qu'il écoute, et la même cue card de la Part 2 traitée au band 6 et au band 8.
L'épreuve IELTS Speaking (expression orale) est un entretien enregistré, en face à face avec un seul examinateur, qui dure 11–14 minutes et comporte toujours les trois mêmes parties : la Part 1 est un court entretien sur des sujets familiers (4–5 minutes), la Part 2 est un exposé individuel pendant lequel vous parlez 1–2 minutes sur le sujet d'une cue card après une minute de préparation, et la Part 3 est une discussion sur des questions plus abstraites liées au thème de la Part 2 (4–5 minutes). L'épreuve est identique pour les candidats Academic et General Training, et l'examinateur vous note sur quatre critères comptant chacun pour 25 % : Fluency and Coherence (fluidité et cohérence), Lexical Resource (ressources lexicales), Grammatical Range and Accuracy (étendue et précision grammaticales) et Pronunciation (prononciation).
Les trois parties en un coup d'œil
| Partie | Durée | Format | Ce que l'examinateur écoute |
|---|---|---|---|
| Part 1 : entretien | 4–5 min | Questions courtes sur des sujets familiers (logement, travail, études, loisirs) | Réponses naturelles et développées sans relance ; variété des temps |
| Part 2 : exposé individuel | 1 min de préparation + 1–2 min de parole | Cue card avec un sujet et trois ou quatre consignes | Discours soutenu et organisé ; précision du vocabulaire ; variété des structures |
| Part 3 : discussion | 4–5 min | Questions abstraites liées au thème de la Part 2 | Opinions argumentées, spéculation, comparaison, nuance |
Part 1 : l'entretien
Après avoir vérifié votre identité, l'examinateur vous interroge sur votre logement, votre ville d'origine, votre travail ou vos études, puis passe à deux ou trois autres séries de sujets comme la cuisine, la météo, la lecture ou la technologie. Les questions sont courtes et personnelles : « How often do you cook? », « Did you enjoy art lessons at school? » Attendez-vous à des questions au passé, au présent et au futur sur un même sujet.
L'examinateur cherche à savoir si vous pouvez développer une réponse naturellement. Un candidat de band 6 répond généralement puis s'arrête ; un candidat de band 7 ou 8 répond, ajoute une raison ou un bref exemple, et montre au passage une variété de temps. Deux ou trois phrases suffisent, selon le schéma réponse directe, raison, petit détail :
Do you prefer to study in the morning or in the evening? "Definitely in the morning. My concentration drops off sharply after lunch, so I try to get anything demanding done before ten. In the evening I'm far more likely to end up scrolling through my phone than reading."
Résistez à la tentation de mémoriser des réponses ; les examinateurs reconnaissent un discours récité et passent simplement à un sujet que vous n'avez pas préparé. Une seconde de réflexion ne pose aucun problème, mais un silence ou un « um, let me think » avant chaque réponse se verra dans votre score de Fluency.
Part 2 : l'exposé individuel
L'examinateur vous remet une cue card avec un sujet et trois ou quatre consignes, ainsi qu'un crayon et du papier. Vous avez une minute pour vous préparer, puis vous parlez une à deux minutes ; l'examinateur vous arrête à deux minutes et peut poser une ou deux brèves questions de conclusion. Sauter une consigne n'est pas pénalisé, mais les consignes donnent une forme à votre exposé, et c'est dans la dernière (« explain ») que se trouve le langage le plus intéressant.
N'écrivez pas de phrases pendant la minute de préparation ; notez cinq ou six mots-clés, un par consigne, plus un détail précis (un nom, un lieu, un chiffre) qui rend l'histoire concrète, puis continuez à parler jusqu'à ce qu'on vous arrête.
Exemple de cue card
Describe a skill you learned that was difficult at first. You should say: what the skill was; how you learned it; why it was difficult at the beginning; and explain how you feel about having this skill now.
Une réponse de niveau band 6
"OK, so I want to talk about driving. I learned to drive when I was, um, twenty-two years old. I learned it from my uncle, because he has a car and he is a good driver. At first it was very difficult because there are many things to think about, like the mirrors, the gears, the other cars. I was very nervous and I made many mistakes. One time I almost hit a wall. But I practised every weekend for maybe three months and then it became more easy. Now I feel good about it. I can drive to work and I don't need to take the bus. I think it is a very useful skill and everybody should learn it."
Une réponse de niveau band 8
"I'd like to talk about learning to drive, which I finally got round to in my early twenties, mainly because I'd just started a job on the other side of the city and the commute by bus was eating up two hours a day. My uncle offered to teach me, which sounded ideal until I realised how little patience he actually had. What made it so hard at the beginning was the sheer number of things you have to coordinate at once: checking the mirrors, managing the clutch, judging the speed of other cars, all while trying to stay calm. There was one particularly embarrassing moment when I stalled in the middle of a busy junction and the whole queue behind me started honking. Having said that, after a few months of practising every weekend, it gradually became second nature. Looking back now, I'm genuinely glad I persevered, partly because of the independence it gives me, but mostly because it taught me that skills which feel impossible at first usually just need consistent practice."
Ce qui distingue les deux réponses
- Fluency and Coherence. La réponse de band 6 est faite de phrases courtes reliées par « and », « but » et « because », avec une marque d'hésitation dès le début. Elle est compréhensible, mais c'est l'auditeur qui relie les idées. La réponse de band 8 s'enchaîne en longs segments liés, et ses marqueurs de discours (« Having said that », « Looking back now ») font avancer le récit au lieu de le décorer ; les pauses éventuelles portent sur le contenu, pas sur les mots.
- Lexical Resource. Le vocabulaire du band 6 est adéquat mais générique : « very difficult », « many things », « very useful ». La réponse de band 8 utilise des collocations précises et idiomatiques (« got round to », « eating up two hours », « sheer number », « became second nature », « persevered ») et reformule au lieu de répéter la carte.
- Grammatical Range and Accuracy. La réponse de band 6 repose sur des phrases simples et contient une erreur élémentaire (« more easy »). La réponse de band 8 passe avec aisance du past perfect (« I'd just started ») aux propositions relatives, à une phrase clivée (« What made it so hard was... »), à une proposition participiale (« Having said that ») et à un modal, sans aucune erreur.
- Pronunciation. Cela ne s'entend pas à l'écrit, mais le locuteur de band 8 regroupe généralement les mots en unités de sens, accentue les mots porteurs de sens et utilise l'intonation pour marquer le contraste, en restant facile à comprendre du début à la fin. Le locuteur de band 6 est globalement clair mais tend vers une intonation plate, un accent uniforme et, de temps en temps, un son mal prononcé qui oblige l'auditeur à faire un effort. L'accent n'est pas évalué.
Les deux réponses racontent la même histoire ordinaire : un band 8 exige un sujet naturel raconté avec un langage précis, pas un sujet spectaculaire.
Part 3 : la discussion
La Part 3 passe de votre expérience personnelle au monde en général, avec des questions liées au thème de la Part 2 qui deviennent plus abstraites à mesure que la discussion avance. Les types de questions typiques sont la comparaison (« How has the way people learn skills changed? »), l'évaluation (« Is it better to learn practical skills at school or at work? »), la spéculation (« Will people still need to drive in the future? »), les causes et les solutions. Si l'examinateur vous contredit avec « But some people would say... », c'est une invitation à montrer davantage d'étendue, pas une critique.
Un cadre fiable : position, raison, exemple, nuance :
Do you think schools should teach practical skills such as cooking or managing money? "I'd argue they should, mainly because these are skills every adult needs regardless of their career, whereas a lot of academic content is only ever used by a minority. In my own case, I left school able to solve equations but with no idea how to budget. That said, curriculum time is limited, so something would have to make way for it."
L'examinateur attend une argumentation soutenue, des nuances appropriées (« tend to », « to some extent »), des conditionnels et des comparatifs, et un vocabulaire adapté aux idées abstraites. Les réponses en une seule phrase dans la Part 3 sont la raison la plus fréquente pour laquelle un bon locuteur est déçu par son score de Fluency and Coherence.
Erreurs fréquentes à l'IELTS Speaking
- Réponses mémorisées ou formule d'ouverture récitée comme « That's a very interesting question ».
- Réponses en une seule phrase dans la Part 1 et la Part 3.
- S'arrêter trop tôt dans la Part 2 ; moins d'une minute ne prouve pas assez votre capacité à parler longuement.
- Écrire des phrases complètes pendant la minute de préparation, puis les lire à voix haute.
- S'appuyer sur un seul connecteur (« and then... and then... ») ou forcer des connecteurs de l'écrit comme « moreover » dans le discours oral.
- Se corriger à chaque petit lapsus, ce qui nuit davantage à la fluidité que le lapsus n'a nui à la précision.
- Parler plus vite pour paraître fluide. La fluidité est une question de flux, pas de vitesse.
- Paniquer devant un sujet de Part 3 inconnu. Dites-le brièvement et spéculez ; l'épreuve mesure votre anglais, pas vos connaissances.
Comment votre band de Speaking est calculé
L'examinateur attribue un band à chaque critère, et la moyenne des quatre donne votre band de Speaking, en bands entiers ou demi-bands. Celui-ci est ensuite moyenné avec Listening, Reading et Writing pour obtenir votre band global, arrondi au demi-band le plus proche (.25 est arrondi au demi-band supérieur, .75 au band entier supérieur). Un profil irrégulier, par exemple une bonne prononciation mais une grammaire faible, tire toute l'épreuve vers le bas ; vous pouvez voir comment une épreuve fait bouger votre score global avec le calculateur de score IELTS.
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