IELTS Speaking Parts 1, 2 e 3: o que perguntam e como responder
O IELTS Speaking dura 11–14 minutos e segue sempre a mesma estrutura em três partes. Veja o que o examinador pergunta em cada parte, o que ele está avaliando e o mesmo cue card da Part 2 respondido em band 6 e em band 8.
O IELTS Speaking (prova oral) é uma entrevista gravada, presencial, com um único examinador, que dura 11–14 minutos e tem sempre as mesmas três partes: a Part 1 é uma entrevista curta sobre temas familiares (4–5 minutos), a Part 2 é uma fala longa em que você discorre por 1–2 minutos sobre o tema de um cue card após um minuto de preparação, e a Part 3 é uma discussão de perguntas mais abstratas ligadas ao tema da Part 2 (4–5 minutos). A prova é idêntica para candidatos do Academic e do General Training, e o examinador avalia quatro critérios com 25% de peso cada: Fluency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy e Pronunciation.
As três partes em resumo
| Parte | Tempo | Formato | O que o examinador está avaliando |
|---|---|---|---|
| Part 1: Entrevista | 4–5 min | Perguntas curtas sobre temas familiares (casa, trabalho, estudos, interesses) | Respostas naturais e desenvolvidas sem precisar de estímulo; variedade de tempos verbais |
| Part 2: Fala longa | 1 min de preparação + 1–2 min de fala | Cue card com um tema e três ou quatro tópicos | Fala sustentada e organizada; precisão de vocabulário; variedade de estruturas |
| Part 3: Discussão | 4–5 min | Perguntas abstratas ligadas ao tema da Part 2 | Opiniões fundamentadas, especulação, comparação, modalização |
Part 1: a entrevista
Depois de verificar sua identidade, o examinador pergunta sobre sua casa, sua cidade, seu trabalho ou seus estudos, e depois passa a dois ou três conjuntos de temas, como comida, clima, leitura ou tecnologia. As perguntas são curtas e pessoais: "How often do you cook?", "Did you enjoy art lessons at school?" Espere perguntas no passado, no presente e no futuro dentro do mesmo tema.
O examinador quer saber se você consegue estender uma resposta com naturalidade. Um candidato de band 6 normalmente responde e para; um candidato de band 7 ou 8 responde, acrescenta um motivo ou um exemplo breve e mostra variedade de tempos verbais ao fazê-lo. Duas ou três frases são o ideal, no padrão resposta direta, motivo, pequeno detalhe:
Do you prefer to study in the morning or in the evening? "Definitely in the morning. My concentration drops off sharply after lunch, so I try to get anything demanding done before ten. In the evening I'm far more likely to end up scrolling through my phone than reading."
Resista à tentação de decorar respostas; os examinadores reconhecem fala ensaiada e simplesmente mudam para um tema que você não preparou. Um segundo para pensar não é problema, mas um silêncio ou um "um, let me think" antes de cada resposta vai aparecer na sua nota de Fluency.
Part 2: a fala longa
O examinador entrega um cue card com um tema e três ou quatro tópicos, além de lápis e papel. Você tem um minuto para se preparar e depois fala por um a dois minutos; o examinador interrompe aos dois minutos e pode fazer uma ou duas perguntas curtas de fechamento. Você não é penalizado por pular um tópico, mas eles dão forma à sua fala, e o tópico final, "explain", é onde está a linguagem mais interessante.
Não escreva frases no minuto de preparação; anote cinco ou seis palavras-chave, uma por tópico, mais um detalhe específico (um nome, um lugar, um número) que torne a história concreta, e depois continue falando até ser interrompido.
Exemplo de cue card
Describe a skill you learned that was difficult at first. You should say: what the skill was; how you learned it; why it was difficult at the beginning; and explain how you feel about having this skill now.
Uma resposta no estilo band 6
"OK, so I want to talk about driving. I learned to drive when I was, um, twenty-two years old. I learned it from my uncle, because he has a car and he is a good driver. At first it was very difficult because there are many things to think about, like the mirrors, the gears, the other cars. I was very nervous and I made many mistakes. One time I almost hit a wall. But I practised every weekend for maybe three months and then it became more easy. Now I feel good about it. I can drive to work and I don't need to take the bus. I think it is a very useful skill and everybody should learn it."
Uma resposta no estilo band 8
"I'd like to talk about learning to drive, which I finally got round to in my early twenties, mainly because I'd just started a job on the other side of the city and the commute by bus was eating up two hours a day. My uncle offered to teach me, which sounded ideal until I realised how little patience he actually had. What made it so hard at the beginning was the sheer number of things you have to coordinate at once: checking the mirrors, managing the clutch, judging the speed of other cars, all while trying to stay calm. There was one particularly embarrassing moment when I stalled in the middle of a busy junction and the whole queue behind me started honking. Having said that, after a few months of practising every weekend, it gradually became second nature. Looking back now, I'm genuinely glad I persevered, partly because of the independence it gives me, but mostly because it taught me that skills which feel impossible at first usually just need consistent practice."
O que separa as duas respostas
- Fluency and Coherence. A resposta de band 6 é feita de frases curtas ligadas por "and", "but" e "because", com um marcador de hesitação logo no início. Ela é compreensível, mas é o ouvinte quem conecta as ideias. A resposta de band 8 flui em trechos longos e encadeados, e seus marcadores discursivos ("Having said that", "Looking back now") fazem a história avançar em vez de apenas decorá-la; qualquer pausa é sobre conteúdo, não sobre palavras.
- Lexical Resource. O vocabulário de band 6 é adequado, mas genérico: "very difficult", "many things", "very useful". A resposta de band 8 usa colocações precisas e idiomáticas ("got round to", "eating up two hours", "sheer number", "became second nature", "persevered") e parafraseia em vez de repetir o cue card.
- Grammatical Range and Accuracy. A resposta de band 6 se apoia em frases simples e contém um erro básico ("more easy"). A resposta de band 8 transita com conforto entre past perfect ("I'd just started"), orações relativas, uma frase clivada ("What made it so hard was..."), uma oração participial ("Having said that") e um modal, sem erros.
- Pronunciation. Não dá para ouvir no papel, mas o falante de band 8 normalmente agrupa as palavras em blocos de sentido, acentua as palavras de conteúdo e usa a entonação para sinalizar contraste, permanecendo fácil de entender do início ao fim. O falante de band 6 é em geral claro, mas tende a uma entonação plana, acentuação uniforme e um ou outro som mal pronunciado que faz o ouvinte se esforçar. O sotaque não é avaliado.
As duas respostas contam a mesma história comum: uma band 8 precisa de um tema natural contado com linguagem precisa, não de um tema dramático.
Part 3: a discussão
A Part 3 passa da sua experiência pessoal para o mundo em geral, com perguntas ligadas ao tema da Part 2 que se tornam mais abstratas à medida que a discussão avança. Os tipos de pergunta mais comuns são comparação ("How has the way people learn skills changed?"), avaliação ("Is it better to learn practical skills at school or at work?"), especulação ("Will people still need to drive in the future?"), causas e soluções. Se o examinador contesta com "But some people would say...", isso é um convite para mostrar mais repertório, não uma crítica.
Uma estrutura confiável é posição, motivo, exemplo, ressalva:
Do you think schools should teach practical skills such as cooking or managing money? "I'd argue they should, mainly because these are skills every adult needs regardless of their career, whereas a lot of academic content is only ever used by a minority. In my own case, I left school able to solve equations but with no idea how to budget. That said, curriculum time is limited, so something would have to make way for it."
O examinador está atento a um argumento sustentado, modalização adequada ("tend to", "to some extent"), condicionais e comparativos, e vocabulário para ideias abstratas. Respostas de uma frase só na Part 3 são o motivo mais comum para um bom falante se decepcionar com sua nota de Fluency and Coherence.
Erros comuns no IELTS Speaking
- Respostas decoradas ou uma abertura ensaiada como "That's a very interesting question".
- Respostas de uma frase só na Part 1 e na Part 3.
- Parar cedo demais na Part 2; menos de um minuto é pouca evidência de fala sustentada.
- Escrever frases completas no minuto de preparação e depois lê-las em voz alta.
- Depender de um único conector ("and then... and then...") ou forçar na fala conectores da escrita, como "moreover".
- Corrigir cada pequeno deslize, o que prejudica a fluência mais do que o deslize prejudicou a precisão.
- Falar mais rápido para parecer fluente. Fluência é fluxo, não velocidade.
- Entrar em pânico quando um tema da Part 3 é desconhecido. Diga isso brevemente e especule; a prova mede sua linguagem, não seu conhecimento.
Como sua band de Speaking é calculada
O examinador atribui uma band a cada critério e a média das quatro é a sua band de Speaking, em bands inteiras ou meias. Essa nota entra na média com Listening, Reading e Writing para formar sua nota geral, arredondada para a meia band mais próxima (.25 sobe para a meia band seguinte, .75 para a band inteira seguinte). Um perfil desequilibrado, digamos pronúncia forte mas gramática fraca, puxa toda a habilidade para baixo; você pode ver como uma habilidade move sua nota geral na calculadora IELTS band score.
Pratique com um especialista
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