IELTS Speaking Part 1, 2 e 3: cosa chiede l'esaminatore e come rispondere
L'IELTS Speaking dura 11–14 minuti e segue sempre la stessa struttura in tre parti. Ecco cosa chiede l'esaminatore in ogni parte, cosa ascolta davvero e la stessa cue card della Part 2 svolta a band 6 e a band 8.
L'IELTS Speaking è un colloquio registrato, faccia a faccia con un solo esaminatore, che dura 11–14 minuti e ha sempre le stesse tre parti: la Part 1 è una breve intervista su argomenti familiari (4–5 minuti), la Part 2 è un monologo (long turn) in cui parli per 1–2 minuti sull'argomento di una cue card dopo un minuto di preparazione, e la Part 3 è una discussione su domande più astratte collegate al tema della Part 2 (4–5 minuti). Il test è identico per i candidati Academic e General Training, e l'esaminatore ti valuta su quattro criteri che pesano il 25% ciascuno: Fluency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy e Pronunciation.
Le tre parti in sintesi
| Parte | Tempo | Formato | Cosa ascolta l'esaminatore |
|---|---|---|---|
| Part 1: intervista | 4–5 min | Domande brevi su argomenti familiari (casa, lavoro, studio, interessi) | Risposte naturali ed estese senza bisogno di sollecitazioni; varietà di tempi verbali |
| Part 2: monologo | 1 min di preparazione + 1–2 min di discorso | Cue card con un argomento e tre o quattro punti guida | Discorso continuo e organizzato; precisione lessicale; varietà di strutture |
| Part 3: discussione | 4–5 min | Domande astratte legate al tema della Part 2 | Opinioni motivate, ipotesi, confronti, attenuazioni (hedging) |
Part 1: l'intervista
Dopo aver verificato la tua identità, l'esaminatore ti chiede della tua casa, della tua città, del lavoro o degli studi, poi passa a due o tre altri gruppi di argomenti come cibo, tempo atmosferico, lettura o tecnologia. Le domande sono brevi e personali: "How often do you cook?", "Did you enjoy art lessons at school?" Aspettati domande al passato, al presente e al futuro all'interno dello stesso argomento.
L'esaminatore vuole capire se sai estendere una risposta in modo naturale. Un candidato da band 6 di solito risponde e si ferma; un candidato da band 7 o 8 risponde, aggiunge un motivo o un breve esempio e, nel farlo, mostra una varietà di tempi verbali. Due o tre frasi sono la misura giusta, secondo lo schema risposta diretta, motivo, piccolo dettaglio:
Do you prefer to study in the morning or in the evening? "Definitely in the morning. My concentration drops off sharply after lunch, so I try to get anything demanding done before ten. In the evening I'm far more likely to end up scrolling through my phone than reading."
Evita di imparare le risposte a memoria: gli esaminatori riconoscono il discorso recitato e passano semplicemente a un argomento che non hai preparato. Un secondo per pensare va bene, ma un silenzio o un "um, let me think" prima di ogni risposta si farà sentire nel punteggio di Fluency.
Part 2: il monologo
L'esaminatore ti consegna una cue card con un argomento e tre o quattro punti guida, più carta e matita. Hai un minuto per prepararti, poi parli per uno o due minuti; l'esaminatore ti ferma ai due minuti e può farti una o due brevi domande di chiusura. Non vieni penalizzato se salti un punto, ma i punti danno una forma al tuo discorso, e l'ultimo, quello che inizia con "explain", è dove vive la lingua più interessante.
Nel minuto di preparazione non scrivere frasi: annota cinque o sei parole chiave, una per punto, più un dettaglio specifico (un nome, un luogo, un numero) che renda concreta la storia, poi vai avanti finché non vieni fermato.
Esempio di cue card
Describe a skill you learned that was difficult at first. You should say: what the skill was; how you learned it; why it was difficult at the beginning; and explain how you feel about having this skill now.
Una risposta in stile band 6
"OK, so I want to talk about driving. I learned to drive when I was, um, twenty-two years old. I learned it from my uncle, because he has a car and he is a good driver. At first it was very difficult because there are many things to think about, like the mirrors, the gears, the other cars. I was very nervous and I made many mistakes. One time I almost hit a wall. But I practised every weekend for maybe three months and then it became more easy. Now I feel good about it. I can drive to work and I don't need to take the bus. I think it is a very useful skill and everybody should learn it."
Una risposta in stile band 8
"I'd like to talk about learning to drive, which I finally got round to in my early twenties, mainly because I'd just started a job on the other side of the city and the commute by bus was eating up two hours a day. My uncle offered to teach me, which sounded ideal until I realised how little patience he actually had. What made it so hard at the beginning was the sheer number of things you have to coordinate at once: checking the mirrors, managing the clutch, judging the speed of other cars, all while trying to stay calm. There was one particularly embarrassing moment when I stalled in the middle of a busy junction and the whole queue behind me started honking. Having said that, after a few months of practising every weekend, it gradually became second nature. Looking back now, I'm genuinely glad I persevered, partly because of the independence it gives me, but mostly because it taught me that skills which feel impossible at first usually just need consistent practice."
Cosa distingue le due risposte
- Fluency and Coherence. La risposta da band 6 è fatta di frasi brevi unite da "and", "but" e "because", con un segnale di esitazione vicino all'inizio. Si capisce, ma è chi ascolta a dover collegare le idee. La risposta da band 8 scorre in tratti lunghi e concatenati, e i suoi segnali discorsivi ("Having said that", "Looking back now") fanno avanzare il racconto invece di decorarlo; le pause, quando ci sono, riguardano il contenuto, non le parole.
- Lexical Resource. Il lessico della band 6 è adeguato ma generico: "very difficult", "many things", "very useful". La risposta da band 8 usa collocazioni precise e idiomatiche ("got round to", "eating up two hours", "sheer number", "became second nature", "persevered") e parafrasa invece di ripetere la cue card.
- Grammatical Range and Accuracy. La risposta da band 6 si affida a frasi semplici e contiene un errore di base ("more easy"). La risposta da band 8 passa con disinvoltura dal past perfect ("I'd just started") alle frasi relative, a una frase scissa ("What made it so hard was..."), a una proposizione participiale ("Having said that") e a un modale, senza errori.
- Pronunciation. Sulla pagina non si sente, ma chi parla a band 8 di solito raggruppa le parole in blocchi di senso, accenta le parole piene e usa l'intonazione per segnalare il contrasto, restando facile da capire dall'inizio alla fine. Chi parla a band 6 è in genere chiaro, ma tende a un'intonazione piatta, a un accento uniforme e a qualche suono pronunciato male che costringe chi ascolta a fare uno sforzo. L'accento regionale non viene valutato.
Le due risposte raccontano la stessa storia ordinaria: per una band 8 serve un argomento normale raccontato con un linguaggio preciso, non una storia drammatica.
Part 3: la discussione
La Part 3 passa dalla tua esperienza personale al mondo in generale, con domande legate al tema della Part 2 che diventano più astratte man mano che la discussione procede. I tipi di domanda tipici sono il confronto ("How has the way people learn skills changed?"), la valutazione ("Is it better to learn practical skills at school or at work?"), l'ipotesi ("Will people still need to drive in the future?"), cause e soluzioni. Se l'esaminatore ribatte con "But some people would say...", è un invito a mostrare più varietà, non una critica.
Uno schema affidabile è posizione, motivo, esempio, precisazione:
Do you think schools should teach practical skills such as cooking or managing money? "I'd argue they should, mainly because these are skills every adult needs regardless of their career, whereas a lot of academic content is only ever used by a minority. In my own case, I left school able to solve equations but with no idea how to budget. That said, curriculum time is limited, so something would have to make way for it."
L'esaminatore ascolta se riesci a sostenere un'argomentazione, se usi attenuazioni appropriate ("tend to", "to some extent"), condizionali e comparativi, e un lessico adatto alle idee astratte. Le risposte di una sola frase nella Part 3 sono il motivo più comune per cui chi parla bene resta deluso dal punteggio di Fluency and Coherence.
Errori comuni nell'IELTS Speaking
- Risposte imparate a memoria o un'apertura recitata come "That's a very interesting question".
- Risposte di una sola frase nella Part 1 e nella Part 3.
- Fermarsi troppo presto nella Part 2; meno di un minuto è una prova insufficiente di discorso continuo.
- Scrivere frasi complete nel minuto di preparazione e poi leggerle ad alta voce.
- Appoggiarsi a un solo connettivo ("and then... and then...") o forzare nel parlato connettivi da scritto come "moreover".
- Correggere ogni minima imprecisione, cosa che danneggia la fluency più di quanto l'imprecisione abbia danneggiato l'accuracy.
- Parlare più in fretta per sembrare fluenti. La fluency riguarda la scorrevolezza, non la velocità.
- Andare nel panico quando un tema della Part 3 non ti è familiare. Dillo in breve e fai ipotesi: il test misura la tua lingua, non le tue conoscenze.
Come si calcola il tuo band score di Speaking
L'esaminatore assegna una band per ogni criterio e le quattro vengono mediate per dare la tua band di Speaking, in band intere o mezze. Questa viene poi mediata con Listening, Reading e Writing per il tuo overall band, arrotondato alla mezza band più vicina (.25 sale alla mezza band successiva, .75 alla band intera successiva). Un profilo disomogeneo, per esempio pronuncia forte ma grammatica debole, abbassa l'intero componente; puoi vedere come un singolo componente sposta il tuo punteggio complessivo con il calcolatore band score IELTS.
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