Gençler İçin Online İngilizce: İngilizceden Nefret Eden Genci Motive Etmek

13 yaşındaki çocuğunuz İngilizceden nefret ediyorsa sorun nadiren İngilizcenin kendisidir. Gençler bir ders soyut (belirgin bir kullanımı olmayan gramer kuralları), kamusal (gülebilecek yirmi beş sınıf arkadaşının önünde konuşmak) ve notlandırılmış (her cümle bir sınav gibi) hissettirdiğinde kopar. Gençler için online İngilizce, bu üçünü tersine çevirdiğinde işe yarar: içerik kişiseldir, ortam risk almaya yetecek kadar özeldir ve dil, zaten önemsedikleri bir şey için hemen kullanışlıdır. Aşağıda 11-16 yaş arası gençlerin neden koptuğunu, onları geri getiren beş kaldıracı, bu hafta başlayabileceğiniz dört haftalık bir yeniden başlangıç planını ve yemek masasında kullanılacak (ve kaçınılacak) tam cümleleri bulacaksınız.

Bir genç neden yalnızca "daha uzun boylu bir çocuk" değildir?

Yedi yaşında işe yarayan yöntemler on üçte işlemez olur ve bu tembellik değildir. 11 ile 16 yaş arasında üç şey değişir ve her biri farklı türde bir direnci açıklar.

• Kimlik. Bir genç kim olduğuna dair bir resim inşa eder. Bu resimde zaten "İngilizcede kötüyüm" varsa, her ders yalnızca bir ders değil, öz imgesine yönelik bir tehdittir. Denemek ve etiketi doğrulamaktansa hiç denememeyi tercih ederler.
• Akran korkusu. Küçük çocuklar kelimeleri komik bir aksanla seve seve tekrarlar. 13 yaşındaki bir genç, bir sınıf arkadaşının sırıtmasını göze almaktansa sessiz kalmayı yeğler. Kalabalık bir sınıfta en güvenli strateji görünmez olmaktır ve pek çoğu yıllarca tam olarak bunu yapar.
• Özerklik. Gençler kararların kendilerine ait olduğunu hissetmeye ihtiyaç duyar. Bir ebeveyn tarafından seçilen, programlanan ve denetlenen bir kurs, kalitesinden bağımsız olarak sırf dayatıldığı için direnç yaratır.

Direnci bu üç mercekten gördüğünüzde çözüm netleşir: öz imgelerini koruyun, seyirciyi azaltın ve kontrolün bir kısmını onlara devredin.

Gençler için online İngilizce: beş motivasyon kaldıracı

Bu kaldıraçlar motivasyon araştırmalarındaki genel uzlaşıdan türetilmiştir: insanlar bir şey kendileriyle ilgili hissettirdiğinde, söz hakları olduğunda, geliştiklerini görebildiklerinde, ortam güvenli olduğunda ve saygı gördüklerinde katılır. Her biri, gencinizin İngilizcesi hakkında verebileceğiniz somut bir karara dönüşür.

1. İlgi: zaten sevdikleri şeyden başlayın

"İngilizceden nefret eden" bir genç günde üç saat İngilizce tüketiyor olabilir: oyun sohbeti, şarkı sözleri, futbol anlatımı, video içerik üreticileri, memeler. Bu bir çelişki değil, giriş noktasıdır. Gençler için iyi online İngilizce dersleri bu ilgi alanlarını malzeme olarak kullanır. Bir oyun stratejisini açıklamak, iki sanatçıyı karşılaştırmak, bir spor transferi üzerine tartışmak ya da bir içerik üreticisinin videosuna yorum yazmak etrafında kurulan bir ders, bir ders kitabı ünitesiyle aynı zamanları ve kelimeleri öğretir; ama gencin cümleyi bitirmek için bir nedeni vardır.

Evde tek bir soru sorun: "Fark etmeden İngilizce yaptığın şeyler neler?" Yanıtları yazın. Bunlar herhangi bir öğretmene vereceğiniz brife dönüşür.

2. Özerklik: gerçek bir şey seçmelerine izin verin

Özerklik, 13 yaşındaki bir gencin İngilizce öğrenip öğrenmeyeceğine karar vermesine izin vermek değildir. Nasıl öğreneceğine karar vermesine izin vermektir. Gerçek sonuçları olan gerçek seçenekler sunun:

• Hangi öğretmen; iki ya da üç profil videosunu birlikte izledikten sonra.
• Hangi gün ve saat; aileye uyan saatler içinde.
• İlk birkaç dersin hangi konuları kapsayacağı.
• Grup mu bire bir mi; mümkünse her birini bir kez deneyerek.

Kendi yaptıkları bir seçimi savunma olasılıkları daha yüksektir; yorgun bir akşam kendilerine karşı bile.

3. Yetkinlik: ilerlemeyi görünür kılın

Hiçbir şey motivasyonu kanıtsız çabadan daha hızlı öldürmez. Gençlerin, kendileri için anlamlı birimlerle geliştiklerini görmeye ihtiyacı vardır. Üç tür kanıt iyi işler:

• CEFR kontrol noktaları. A2'den B1'e geçmek, belirsiz bir "gelişiyorsun" değil, adı olan somut bir kilometre taşıdır. Öğretmenden gencinize hangi seviyede çalıştığını ve bir sonraki kontrol noktasının neye benzediğini söylemesini isteyin.
• Öncesi-sonrası kayıtları. İlk hafta kaydedilmiş bir dakikalık bir konuşma ve sekizinci haftada aynı görev. Gençler kendi kayıtları karşısında çoğu zaman olumlu anlamda şaşırır.
• Sınav takviyeleri. Okul sınavından önce kısa ve yoğun bir bire bir ders dizisi ve ardından gelen daha iyi bir not, "İngilizcede kötüyüm" hikâyesini onarmanın en hızlı yollarından biridir. Tek bir iyi sonuç anlatıyı değiştirir.

4. Kalabalık sınıf yerine küçük ve güvenli gruplar

Seyircinin büyüklüğü davranışı başka hiçbir etkenin değiştiremediği kadar değiştirir. Yirmi beş kişilik bir sınıfta utangaç bir genç, konuşursa, ders başına birkaç saniye konuşur. Dört-altı kişilik bir grupta birkaç dakikada bir konuşur ve grup bir kalabalık değil, küçük bir takım olur. Benzer yaş ve seviyede akranlar, her ismi bilen bir öğretmen ve kimsenin gülmeyeceğine dair kesinlik: bir genç için "güvenli" budur.

5. Onlara genç bir yetişkin gibi davranan bir öğretmen

Gençler, bir öğretmenin onları yönetilecek bir çocuk mu yoksa konuşulacak bir insan mı olarak gördüğünü beş dakikada anlar. Fikirlerini soran ve yanıtı bekleyen, alay etmeden düzelten, doğru dil seviyesine uyarlanmış yetişkin konuları (oyunlarda etik, müzik hakları, iklim, spor politikaları) kullanan ve cümle kopyalamak yerine bir inceleme kaydetmek gibi genç bir yetişkinin yapacağı türde ödevler veren bir öğretmen arayın.

İsteksiz bir genç için dört haftalık yeniden başlangıç planı

Bu plan, şu anda reddeden ya da surat asan bir genci varsayar. Amacı bir ayda akıcılık değil; "hayır"dan "tamam, devam ederim"e geçmektir. Her hedefi başarısız olması imkânsız olacak kadar küçük tutun.

1. 1. hafta: riski düşürün. Hedef: İngilizce tükettikleri şeyler hakkında evde 20 dakikalık tek bir sohbet, artı iki ya da üç öğretmen profil videosunu birlikte izlemek. Henüz ders yok. Başarı, bir ilgi alanı listesi ve nefret etmedikleri öğretmenlerden oluşan kısa bir listedir.
2. 2. hafta: tek bir deneme, kendi seçimleri. Hedef: seçtikleri öğretmenle, listelerindeki bir konuda tek bir ücretsiz deneme dersi. Sonrasında yalnızca tek bir soru sorun: "Aynı öğretmenle bunu tekrar yapar mısın?" Ne öğrendiklerini sormayın.
3. 3. hafta: görünür bir kazanım. Hedef: iki ders ve 60 saniyelik bir kayıt, yazılı bir oyun incelemesi ya da öğretmene kısa bir mesaj gibi küçük bir ürün. Kaydedin. Bu, daha sonra karşılaştıracakları "öncesi"dir.
4. 4. hafta: sahiplendikleri bir rutin. Hedef: kendi seçtikleri sabit bir haftalık saat, adını söyleyebildikleri bir CEFR seviyesi ve görebilecekleri bir yere yazılmış bir sonraki kontrol noktası. Altı hafta sonra birlikte değerlendirme yapmayı kararlaştırın; bu, fikirlerinin hâlâ önemli olduğunu gösterir.

İkinci hafta başarısız olursa üçüncü haftaya zorlamayın. Birinci haftaya dönün, farklı bir öğretmen ya da format deneyin ve yeniden deneyin. Kötü geçen tek bir deneme dersi bir bilgidir, bir hüküm değil.

Gencinize ne söylemeli, ne söylememeli?

Evde kullandığınız sözcükler "İngilizcede kötüyüm" hikâyesini ya pekiştirir ya da sessizce söker. İşe yarama eğiliminde olan birkaç cümle ve geri tepen yaygın ifadeler.

Ne söylemeli

• "O videonun tamamını altyazısız anladığını fark ettim. Bu zaten İngilizcenin işlediğini gösteriyor." (kendilerine yazmadıkları bir yetkinliği adlandırır)
• "Öğretmeni ve saati sen seç. Tek istediğim, karar vermeden önce iki kez denemen." (sınırı olan özerklik)
• "İngilizce dersini daha az sıkıcı yapacak şey ne olurdu?" (şikâyeti isyan değil, veri olarak ele alır)
• "45 dakika boyunca gerçekten hangi konuda konuşmak isterdin?" (ilgi)
• "Kimse bunu notlandırmıyor. Sadece bir sohbet." (sınav çerçevesini kaldırır)

Ne söylememeli

• "Geleceğin için İngilizceye ihtiyacın var." Doğru ama soyut. On üç yaşındakiler on yıllık planlar yapmaz.
• "Kuzenin çoktan akıcı konuşuyor." Karşılaştırma etiketi doğrular ve utanç ekler.
• "Bunun için para ödüyoruz, o yüzden yapacaksın." Dersi bir borca dönüştürür ve borçlardan nefret edilir.
• "Anneannene İngilizce bir şey söyle." Herkesin önünde performans tam da korktukları şeydir.
• Her seferinde "Ders nasıldı? Ne öğrendin?" Bunun yerine "Öğretmen iyi miydi?" deyin ve bırakın.

Gençler için online İngilizce dersleri nasıl yardımcı olur, nerede yanlış gider?

Online format gençlere alışılmadık derecede iyi uyar ve bu yalnızca pratik olduğu için değildir.

• Yol yok, akşam dışarı çıkmak yok. Evde 18:00'de başlayıp 18:45'te biten bir ders, şehrin öbür ucundaki bir derse göre çok daha az şeyle rekabet eder.
• Kamera rahatlığı. Kendi odasında bir ekrana konuşmak, bir sınıfta ayakta durmaktan daha az açıkta hissettirir. Pek çok genç için kamera daha büyük değil, daha küçük bir seyircidir.
• Utangaç anlar için sohbet kutusu. Konuşması istendiğinde donan bir öğrenci yanıtı sohbete yazabilir, düzeltilmesini sağlayabilir, sonra yüksek sesle söyleyebilir. Bu, fiziksel bir sınıfın sunamayacağı, sessizlikten konuşmaya bir köprüdür.
• Kayıtlar ve yazılı geri bildirim. Tekrar dönülebilen dersler ve geri bildirimler ilerlemeyi görünür kılar; bu da üçüncü kaldıracı besler.

Tuzaklar da bir o kadar belirgindir:

• Dikkat dağınıklığı. Dersi barındıran cihaz her şeyi barındırır. Yalnızca derse ayrılmış bir düzen üzerinde anlaşın: bildirimler kapalı, tek sekme, telefon başka odada.
• Pasif video. Önceden kaydedilmiş dersler tam da kimse dinlemediği için güvenli hissettirir; gençlerde nadiren işe yaramalarının nedeni de budur. Gerçek konuşma süresi olan canlı dersler fark yaratır.
• Online ortamda fazla kalabalık grup. Yirmi öğrencili bir görüntülü görüşme, akustiği daha kötü olan kalabalık bir sınıftır. Küçük grup kuralı online ortamda daha da katı biçimde geçerlidir.
• Kamera sonsuza dek kapalı. İlk bir-iki ders için sorun değil; kalıcı hale gelirse genç yeniden saklanıyor demektir.

Gençler için online İngilizce: kopma belirtileri ve önce neyi değiştirmeli

Fark ettiğiniz	Genellikle anlamı	Önce neyi değiştirmeli
Derste sessiz, kamera kapalı	Seyirci fazla büyük ya da güvensiz hissettiriyor	Daha küçük grup ya da bire bir; birkaç hafta sohbetten yanıt vermeye izin verin
Her dersten sonra "Sıkıcı"	İçerik ilgisini çekmiyor	Öğretmene ilgi alanları listesini verin; konuları bunun etrafında yeniden kurun
"Ben bu işte kötüyüm"	Görünür ilerleme yok; kimlik tehdidi	CEFR kontrol noktası, öncesi-sonrası kaydı, bir sonraki sınavdan önce sınav takviyesi
Dersleri unutuyor ya da "kaçırıyor"	Programı sahiplenmiyor	Saati ve öğretmeni seçmesine izin verin; bir değerlendirme tarihi kararlaştırın
Ödevi son dakikada, kötü yapıyor	Görevler çocukça ya da anlamsız geliyor	Yetişkin tarzı görevler isteyin: incelemeler, sesli notlar, kısa tartışma yazıları
Öğretmenle değil, sizinle İngilizce yüzünden tartışıyor	Dersler ebeveyn-genç savaşına dönüşmüş	Geri çekilin; ilerleme konuşmalarını öğretmene bırakın; soru yerine veli panelini kullanın

SSS: gencimi İngilizce öğrenmeye nasıl motive ederim?

Gencimi İngilizce dersi almaya zorlamalı mıyım?

Katılmaya zorlamak mümkündür; öğrenmeye zorlamak değil. Derste oturmaya mecbur bırakılan bir genç 45 dakikayı hiçbir şey yapmadan geçirebilir ve geçirir. Daha iyi bir çerçeve, denemek konusunda pazarlıksız bir taahhüt (kendi seçtikleri bir öğretmenle iki ders) ile format, öğretmen, saat ve konular hakkında gerçek seçeneklerin birleşimidir. Deneme konusunda kararlı olun, geri kalan her şeyi onlara bırakın.

Utangaç bir genç için grup mu bire bir mi?

Genciniz konuşma konusunda belirgin biçimde kaygılıysa bire birle başlayın: seyirci yoktur, öğretmen hazır olana kadar sohbet kutusunu kullanmasına izin verebilir ve özgüven genellikle birkaç hafta içinde oluşur. Donmadan konuşabilir hale geldiğinde en fazla altı kişilik küçük bir gruba geçin; çünkü aynı yaştaki akranlar, bir özel öğretmenin veremeyeceği bir motivasyon verir.

Motivasyonun geri gelmesi ne kadar sürer?

Tutumun beceriden önce değişmesini bekleyin. Doğru öğretmen ve formatla çoğu anne baba dört-altı hafta içinde daha az direnç fark eder: daha az tartışma, hatırlatmadan katılınan bir ders, yemekte kendiliğinden söylenen İngilizce bir kelime. CEFR kontrol noktası gibi ölçülebilir dil ilerlemesi genellikle daha uzun sürer ve başlangıç seviyesine ve ders sıklığına bağlıdır. İlk iki ayı notlara göre değil, istekliliğe göre değerlendirin.

Fleydo bu tabloda nerede?

Fleydo'nun gençler için online İngilizce programı tam olarak bu kaldıraçlar üzerine kuruludur: sertifikalı, anadili İngilizce öğretmenlerle canlı dersler, benzer yaş ve seviyede en fazla altı öğrencilik gruplar, net kontrol noktaları olan CEFR uyumlu bir yol ve utangaç başlayanlar ya da yaklaşan bir okul sınavı için bire bir dersler ile Exam Boost seansları. Genciniz öğretmen profillerine ve yorumlara göz atıp beğendiğini seçebilir; siz de kimseyi sorguya çekmeden devam, ödev ve geri bildirimi Zolinex veli panelinden takip edersiniz. En kolay ilk adım yukarıdaki planın ikinci haftasıdır: gencinizin gerçekten konuşmak istediği bir konuda ücretsiz bir deneme dersi ayırtın.