Διαδικτυακά αγγλικά για εφήβους: Πώς να κινητοποιήσετε έναν 13χρονο που μισεί τα αγγλικά

Αν το 13χρονο παιδί σας μισεί τα αγγλικά, το πρόβλημα σπάνια είναι τα ίδια τα αγγλικά. Οι έφηβοι αποσυνδέονται όταν ένα μάθημα μοιάζει αφηρημένο (κανόνες γραμματικής χωρίς προφανή χρησιμότητα), δημόσιο (να μιλούν μπροστά σε είκοσι πέντε συμμαθητές που μπορεί να γελάσουν) και βαθμολογούμενο (κάθε πρόταση μοιάζει με διαγώνισμα). Τα διαδικτυακά αγγλικά για εφήβους λειτουργούν όταν αντιστρέφουν και τα τρία: το περιεχόμενο είναι προσωπικό, το περιβάλλον είναι αρκετά ιδιωτικό ώστε να τολμούν να ρισκάρουν και η γλώσσα είναι αμέσως χρήσιμη για κάτι που ήδη τους ενδιαφέρει. Παρακάτω θα βρείτε γιατί τα παιδιά 11 έως 16 ετών αποσυνδέονται, τους πέντε μοχλούς που τα φέρνουν πίσω, ένα πλάνο επανεκκίνησης τεσσάρων εβδομάδων που μπορείτε να ξεκινήσετε αυτή την εβδομάδα και τις ακριβείς φράσεις που καλό είναι να χρησιμοποιείτε (και να αποφεύγετε) στο οικογενειακό τραπέζι.

Γιατί ένας έφηβος δεν είναι απλώς ένα ψηλότερο παιδί

Οι μέθοδοι που λειτουργούσαν στα επτά σταματούν να λειτουργούν στα δεκατρία, και δεν πρόκειται για τεμπελιά. Τρία πράγματα αλλάζουν μεταξύ 11 και 16 ετών, και το καθένα εξηγεί ένα διαφορετικό είδος αντίστασης.

• Ταυτότητα. Ένας έφηβος χτίζει μια εικόνα για το ποιος είναι. Αν αυτή η εικόνα περιέχει ήδη το «είμαι κακός στα αγγλικά», κάθε μάθημα είναι απειλή για την αυτοεικόνα του, όχι απλώς ένα μάθημα. Προτιμά να μην προσπαθήσει παρά να προσπαθήσει και να επιβεβαιώσει την ταμπέλα.
• Φόβος των συνομηλίκων. Τα μικρότερα παιδιά επαναλαμβάνουν ευχαρίστως λέξεις με αστεία προφορά. Ένας 13χρονος προτιμά να μείνει σιωπηλός παρά να ρισκάρει το ειρωνικό χαμόγελο ενός συμμαθητή. Σε μια μεγάλη τάξη, η ασφαλέστερη στρατηγική είναι να εξαφανιστεί, και πολλοί κάνουν ακριβώς αυτό για χρόνια.
• Αυτονομία. Οι έφηβοι χρειάζεται να νιώθουν ότι οι αποφάσεις είναι δικές τους. Ένα πρόγραμμα που επιλέχθηκε, προγραμματίστηκε και ελέγχεται από έναν γονιό προκαλεί αντίσταση απλώς επειδή επιβλήθηκε, ανεξάρτητα από την ποιότητά του.

Μόλις δείτε την αντίσταση μέσα από αυτούς τους τρεις φακούς, η λύση γίνεται πιο ξεκάθαρη: προστατέψτε την αυτοεικόνα του, μειώστε το ακροατήριο και παραδώστε του λίγο έλεγχο.

Διαδικτυακά αγγλικά για εφήβους: οι πέντε μοχλοί κινήτρων

Αυτοί οι μοχλοί προέρχονται από τη γενική συναίνεση της έρευνας για τα κίνητρα: οι άνθρωποι συμμετέχουν όταν κάτι τους φαίνεται σχετικό, όταν έχουν λόγο σε αυτό, όταν βλέπουν τον εαυτό τους να βελτιώνεται, όταν το περιβάλλον είναι ασφαλές και όταν νιώθουν σεβασμό. Ο καθένας μεταφράζεται σε μια συγκεκριμένη επιλογή που μπορείτε να κάνετε για τα αγγλικά του εφήβου σας.

1. Συνάφεια: ξεκινήστε από ό,τι ήδη αγαπούν

Ένας έφηβος που «μισεί τα αγγλικά» μπορεί να περνά τρεις ώρες την ημέρα καταναλώνοντας αγγλικά: chat σε παιχνίδια, στίχους τραγουδιών, περιγραφές ποδοσφαιρικών αγώνων, δημιουργούς βίντεο, memes. Αυτό δεν είναι αντίφαση· είναι το σημείο εισόδου. Τα καλά διαδικτυακά μαθήματα αγγλικών για εφήβους χρησιμοποιούν αυτά τα ενδιαφέροντα ως υλικό. Ένα μάθημα χτισμένο γύρω από την εξήγηση μιας στρατηγικής σε ένα παιχνίδι, τη σύγκριση δύο καλλιτεχνών, μια διαφωνία για μια μεταγραφή ή τη συγγραφή ενός σχολίου στο βίντεο ενός δημιουργού διδάσκει τους ίδιους χρόνους και το ίδιο λεξιλόγιο με μια ενότητα σχολικού βιβλίου, αλλά ο έφηβος έχει λόγο να ολοκληρώσει την πρόταση.

Στο σπίτι, κάντε μία ερώτηση: «Τι κάνεις στα αγγλικά χωρίς να το καταλαβαίνεις;» Γράψτε τις απαντήσεις. Αυτές γίνονται οι οδηγίες που θα δώσετε σε οποιονδήποτε δάσκαλο.

2. Αυτονομία: αφήστε τους να επιλέξουν κάτι πραγματικό

Αυτονομία δεν σημαίνει να αφήσετε έναν 13χρονο να αποφασίσει αν θα μάθει αγγλικά. Σημαίνει να τον αφήσετε να αποφασίσει πώς. Δώστε πραγματικές επιλογές με πραγματικές συνέπειες:

• Ποιος δάσκαλος, αφού δείτε μαζί δύο ή τρία βίντεο προφίλ.
• Ποια μέρα και ώρα, μέσα στις ώρες που βολεύουν την οικογένεια.
• Ποια θέματα θα καλύψουν τα πρώτα μαθήματα.
• Ομαδικά ή ατομικά, αν είναι δυνατόν μετά από ένα δοκιμαστικό του καθενός.

Μια επιλογή που έκαναν οι ίδιοι είναι μια επιλογή που είναι πιο πιθανό να υπερασπιστούν, ακόμη και στον εαυτό τους ένα κουρασμένο βράδυ.

3. Ικανότητα: κάντε την πρόοδο ορατή

Τίποτα δεν σκοτώνει τα κίνητρα πιο γρήγορα από την προσπάθεια χωρίς αποδείξεις. Οι έφηβοι χρειάζεται να βλέπουν ότι βελτιώνονται, σε μονάδες που σημαίνουν κάτι για αυτούς. Τρία είδη αποδείξεων λειτουργούν καλά:

• Σημεία ελέγχου CEFR. Η μετάβαση από το A2 στο B1 είναι ένα συγκεκριμένο ορόσημο με όνομα, όχι ένα αόριστο «βελτιώνεσαι». Ζητήστε από τον δάσκαλο να πει στον έφηβό σας σε ποιο επίπεδο δουλεύει και πώς μοιάζει το επόμενο σημείο ελέγχου.
• Υλικό «πριν και μετά». Μια ηχογραφημένη ομιλία ενός λεπτού την πρώτη εβδομάδα και η ίδια εργασία την όγδοη εβδομάδα. Οι έφηβοι συχνά εκπλήσσονται, ευχάριστα, από τις δικές τους ηχογραφήσεις.
• Exam Boost. Μια σύντομη σειρά στοχευμένων ατομικών μαθημάτων πριν από ένα σχολικό διαγώνισμα, και στη συνέχεια ένας καλύτερος βαθμός, είναι ένας από τους γρηγορότερους τρόπους να επιδιορθωθεί η ιστορία του «είμαι κακός στα αγγλικά». Ένα καλό αποτέλεσμα αλλάζει την αφήγηση.

4. Μικρές, ασφαλείς ομάδες αντί για μια μεγάλη τάξη

Το μέγεθος του ακροατηρίου αλλάζει τη συμπεριφορά περισσότερο από οποιονδήποτε άλλο μεμονωμένο παράγοντα. Σε μια τάξη είκοσι πέντε μαθητών, ένας ντροπαλός έφηβος μιλά λίγα δευτερόλεπτα ανά μάθημα, αν μιλήσει καθόλου. Σε μια ομάδα τεσσάρων έως έξι, μιλά κάθε λίγα λεπτά, και η ομάδα γίνεται μια μικρή ομάδα συνεργασίας αντί για πλήθος. Συνομήλικοι παρόμοιας ηλικίας και επιπέδου, ένας δάσκαλος που ξέρει κάθε όνομα και η βεβαιότητα ότι κανείς δεν θα γελάσει: αυτό σημαίνει «ασφαλές» για έναν έφηβο.

5. Ένας δάσκαλος που τους αντιμετωπίζει ως νεαρούς ενήλικες

Οι έφηβοι καταλαβαίνουν μέσα σε πέντε λεπτά αν ένας δάσκαλος τους βλέπει ως παιδιά που πρέπει να «διαχειριστεί» ή ως ανθρώπους με τους οποίους συζητά. Αναζητήστε έναν δάσκαλο που ρωτά τη γνώμη τους και περιμένει την απάντηση, που διορθώνει χωρίς να γελοιοποιεί, που χρησιμοποιεί θέματα ενηλίκων (ηθική στα videogames, πνευματικά δικαιώματα στη μουσική, κλίμα, πολιτική στον αθλητισμό) προσαρμοσμένα στο σωστό γλωσσικό επίπεδο και που αναθέτει εργασίες που μοιάζουν με κάτι που θα έκανε ένας νεαρός ενήλικας, όπως η ηχογράφηση μιας κριτικής, όχι η αντιγραφή προτάσεων.

Πλάνο επανεκκίνησης τεσσάρων εβδομάδων για έναν απρόθυμο έφηβο

Αυτό το πλάνο υποθέτει έναν έφηβο που αυτή τη στιγμή αρνείται ή κατσουφιάζει. Σκοπός του δεν είναι η ευχέρεια σε έναν μήνα· είναι να περάσει από το «όχι» στο «εντάξει, θα συνεχίσω». Κρατήστε κάθε στόχο τόσο μικρό ώστε να είναι αδύνατον να αποτύχει.

1. Εβδομάδα 1: χαμηλώστε το διακύβευμα. Στόχος: μία συζήτηση 20 λεπτών στο σπίτι για όσα καταναλώνει στα αγγλικά, συν το να δείτε μαζί δύο ή τρία βίντεο προφίλ δασκάλων. Κανένα μάθημα ακόμη. Επιτυχία είναι μια λίστα ενδιαφερόντων και μια σύντομη λίστα δασκάλων που δεν αντιπαθεί.
2. Εβδομάδα 2: ένα δοκιμαστικό, δική του επιλογή. Στόχος: ένα μόνο δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα με τον δάσκαλο που διάλεξε, σε ένα θέμα από τη λίστα του. Μετά, κάντε μόνο μία ερώτηση: «Θα το ξανάκανες με τον ίδιο δάσκαλο;» Μη ρωτήσετε τι έμαθε.
3. Εβδομάδα 3: μια ορατή νίκη. Στόχος: δύο μαθήματα και ένα μικρό δείγμα δουλειάς, όπως μια ηχογράφηση 60 δευτερολέπτων, μια γραπτή κριτική παιχνιδιού ή ένα σύντομο μήνυμα στον δάσκαλο. Κρατήστε το. Αυτό είναι το «πριν» με το οποίο θα συγκρίνει αργότερα.
4. Εβδομάδα 4: μια ρουτίνα που του ανήκει. Στόχος: μια σταθερή εβδομαδιαία ώρα που επέλεξε ο ίδιος, ένα επίπεδο CEFR που μπορεί να κατονομάσει και ένα επόμενο σημείο ελέγχου γραμμένο κάπου όπου μπορεί να το βλέπει. Συμφωνήστε μαζί να το επανεξετάσετε σε έξι εβδομάδες, κάτι που δείχνει ότι η γνώμη του εξακολουθεί να μετράει.

Αν η δεύτερη εβδομάδα αποτύχει, μην πιέσετε για την τρίτη. Επιστρέψτε στην πρώτη εβδομάδα, δοκιμάστε διαφορετικό δάσκαλο ή μορφή και προσπαθήστε ξανά. Ένα κακό δοκιμαστικό είναι πληροφορία, όχι ετυμηγορία.

Τι να πείτε στον έφηβό σας, και τι να μην πείτε

Οι λέξεις που χρησιμοποιείτε στο σπίτι είτε ενισχύουν την ιστορία του «είμαι κακός στα αγγλικά» είτε τη διαλύουν σιγά σιγά. Μερικές φράσεις που συνήθως λειτουργούν, και οι συνηθισμένες εκφράσεις που έχουν το αντίθετο αποτέλεσμα.

Τι να πείτε

• «Πρόσεξα ότι κατάλαβες όλο αυτό το βίντεο χωρίς υπότιτλους. Αυτό είναι ήδη αγγλικά που δουλεύουν.» (αναγνωρίζει μια ικανότητα που δεν πίστωνε στον εαυτό του)
• «Εσύ διαλέγεις τον δάσκαλο και την ώρα. Το μόνο που ζητάω είναι να το δοκιμάσεις δύο φορές πριν αποφασίσεις.» (αυτονομία με ένα όριο)
• «Τι θα έκανε τα μαθήματα αγγλικών λιγότερο ενοχλητικά;» (αντιμετωπίζει το παράπονό του ως δεδομένο, όχι ως ανυπακοή)
• «Για ποιο θέμα θα ήθελες πραγματικά να μιλάς για 45 λεπτά;» (συνάφεια)
• «Αυτό δεν βαθμολογείται από κανέναν. Είναι απλώς μια κουβέντα.» (αφαιρεί το πλαίσιο του διαγωνίσματος)

Τι να μην πείτε

• «Τα αγγλικά τα χρειάζεσαι για το μέλλον σου.» Αληθές, αλλά αφηρημένο. Οι δεκατριάχρονοι δεν σχεδιάζουν σε δεκαετίες.
• «Ο ξάδερφός σου μιλάει ήδη άπταιστα.» Η σύγκριση επιβεβαιώνει την ταμπέλα και προσθέτει ντροπή.
• «Το πληρώνουμε, άρα θα το κάνεις.» Μετατρέπει το μάθημα σε χρέος, και τα χρέη προκαλούν δυσαρέσκεια.
• «Πες κάτι στα αγγλικά στη γιαγιά.» Η δημόσια επίδειξη είναι ακριβώς αυτό που φοβούνται.
• «Πώς ήταν το μάθημα; Τι έμαθες;» κάθε φορά. Αντικαταστήστε το με «Ήταν εντάξει ο δάσκαλος;» και μετά αφήστε το.

Πώς βοηθούν τα διαδικτυακά μαθήματα αγγλικών για εφήβους, και πού στραβώνουν

Η διαδικτυακή μορφή ταιριάζει ασυνήθιστα καλά στους εφήβους, και όχι μόνο επειδή είναι βολική.

• Καμία μετακίνηση, καμία επιπλέον βραδινή έξοδος. Ένα μάθημα που ξεκινά στο σπίτι στις 18:00 και τελειώνει στις 18:45 ανταγωνίζεται πολύ λιγότερα πράγματα από ένα μάθημα στην άλλη άκρη της πόλης.
• Άνεση με την κάμερα. Το να μιλάς σε μια οθόνη στο δικό σου δωμάτιο μοιάζει λιγότερο εκτεθειμένο από το να στέκεσαι σε μια αίθουσα. Για πολλούς εφήβους η κάμερα είναι μικρότερο ακροατήριο, όχι μεγαλύτερο.
• Chat για τις ντροπαλές στιγμές. Ένας μαθητής που παγώνει όταν του ζητούν να μιλήσει μπορεί να γράψει μια απάντηση στο chat, να τη διορθώσει ο δάσκαλος και μετά να την πει φωναχτά. Αυτή είναι μια γέφυρα από τη σιωπή στην ομιλία που μια φυσική αίθουσα δεν μπορεί να προσφέρει.
• Ηχογραφήσεις και γραπτή ανατροφοδότηση. Μαθήματα και ανατροφοδότηση στα οποία μπορεί κανείς να επιστρέψει κάνουν την πρόοδο ορατή, κάτι που τροφοδοτεί τον τρίτο μοχλό.

Οι παγίδες είναι εξίσου συγκεκριμένες:

• Περισπασμοί. Η ίδια συσκευή που φιλοξενεί το μάθημα φιλοξενεί και όλα τα υπόλοιπα. Συμφωνήστε σε μια ρύθμιση μόνο για το μάθημα: ειδοποιήσεις κλειστές, μία καρτέλα, κινητό σε άλλο δωμάτιο.
• Παθητικά βίντεο. Τα προηχογραφημένα μαθήματα φαίνονται ασφαλή ακριβώς επειδή κανείς δεν ακούει, και γι' αυτό σπάνια λειτουργούν για εφήβους. Τα ζωντανά μαθήματα με πραγματικό χρόνο ομιλίας είναι αυτά που φέρνουν αποτέλεσμα.
• Πολύ μεγάλη διαδικτυακή ομάδα. Μια βιντεοκλήση με είκοσι μαθητές είναι μια μεγάλη τάξη με χειρότερη ακουστική. Ο κανόνας της μικρής ομάδας ισχύει ακόμη πιο αυστηρά στο διαδίκτυο.
• Κάμερα κλειστή, για πάντα. Είναι εντάξει για το πρώτο ή το δεύτερο μάθημα· αν γίνει μόνιμο, ο έφηβος κρύβεται ξανά.

Διαδικτυακά αγγλικά για εφήβους: σημάδια αποσύνδεσης και τι να αλλάξετε

Τι παρατηρείτε	Τι συνήθως σημαίνει	Τι να αλλάξετε πρώτα
Σιωπηλός στα μαθήματα, κάμερα κλειστή	Το ακροατήριο μοιάζει πολύ μεγάλο ή μη ασφαλές	Μικρότερη ομάδα ή ατομικά μαθήματα· επιτρέψτε απαντήσεις στο chat για μερικές εβδομάδες
«Είναι βαρετό» μετά από κάθε μάθημα	Το περιεχόμενο δεν είναι σχετικό	Δώστε στον δάσκαλο τη λίστα ενδιαφερόντων· ξαναχτίστε τα θέματα γύρω από αυτήν
«Απλώς είμαι κακός σε αυτό»	Καμία ορατή πρόοδος· απειλή για την ταυτότητα	Σημείο ελέγχου CEFR, ηχογράφηση «πριν και μετά», ένα Exam Boost πριν από το επόμενο διαγώνισμα
Ξεχνά ή «χάνει» μαθήματα	Το πρόγραμμα δεν του ανήκει	Αφήστε τον να διαλέξει την ώρα και τον δάσκαλο· συμφωνήστε μια ημερομηνία επανεξέτασης
Κάνει τις εργασίες την τελευταία στιγμή, πρόχειρα	Οι εργασίες μοιάζουν παιδικές ή άσκοπες	Ζητήστε εργασίες για μεγαλύτερους: κριτικές, φωνητικά μηνύματα, σύντομη επιχειρηματολογία
Τσακώνεται μαζί σας για τα αγγλικά, όχι με τον δάσκαλο	Τα μαθήματα έχουν γίνει μάχη γονιού και εφήβου	Κάντε ένα βήμα πίσω· αφήστε τον δάσκαλο να αναλάβει τις συζητήσεις για την πρόοδο· χρησιμοποιήστε τον πίνακα ελέγχου αντί για ερωτήσεις

Συχνές ερωτήσεις: πώς να κινητοποιήσω τον έφηβό μου να μάθει αγγλικά

Πρέπει να αναγκάσω τον έφηβό μου να κάνει μαθήματα αγγλικών;

Μπορείτε να επιβάλετε την παρουσία· δεν μπορείτε να επιβάλετε τη μάθηση. Ένας έφηβος που αναγκάζεται να καθίσει σε ένα μάθημα μπορεί να περάσει 45 λεπτά χωρίς να κάνει τίποτα, και θα το κάνει. Ένα καλύτερο πλαίσιο είναι μια αδιαπραγμάτευτη δέσμευση να δοκιμάσει (δύο μαθήματα με έναν δάσκαλο που επέλεξε ο ίδιος) σε συνδυασμό με πραγματικές επιλογές για τη μορφή, τον δάσκαλο, την ώρα και τα θέματα. Μείνετε σταθεροί στο δοκιμαστικό και παραδώστε όλα τα υπόλοιπα.

Ομαδικά ή ατομικά μαθήματα για έναν ντροπαλό έφηβο;

Ξεκινήστε με ατομικά αν ο έφηβός σας έχει έντονο άγχος για την ομιλία: δεν υπάρχει ακροατήριο, ο δάσκαλος μπορεί να τον αφήσει να χρησιμοποιεί το chat μέχρι να είναι έτοιμος και η αυτοπεποίθηση συνήθως χτίζεται μέσα σε λίγες εβδομάδες. Περάστε σε μια μικρή ομάδα έως έξι μαθητών μόλις μπορεί να μιλά χωρίς να παγώνει, γιατί οι συνομήλικοι δίνουν κίνητρο που ένας ιδιωτικός δάσκαλος δεν μπορεί να δώσει.

Σε πόσο καιρό επιστρέφουν τα κίνητρα;

Περιμένετε να αλλάξει η στάση πριν αλλάξει η ικανότητα. Με τον σωστό δάσκαλο και τη σωστή μορφή, οι περισσότεροι γονείς παρατηρούν λιγότερη αντίσταση μέσα σε τέσσερις έως έξι εβδομάδες: λιγότερους καβγάδες, ένα μάθημα χωρίς υπενθυμίσεις, μια αγγλική λέξη στο τραπέζι χωρίς να του ζητηθεί. Η μετρήσιμη γλωσσική πρόοδος, όπως ένα σημείο ελέγχου CEFR, συνήθως χρειάζεται περισσότερο χρόνο και εξαρτάται από το επίπεδο εκκίνησης και τη συχνότητα των μαθημάτων. Κρίνετε τους δύο πρώτους μήνες από την προθυμία, όχι από τους βαθμούς.

Πού ταιριάζει η Fleydo

Τα διαδικτυακά αγγλικά για εφήβους της Fleydo είναι χτισμένα ακριβώς γύρω από αυτούς τους μοχλούς: ζωντανά μαθήματα με πιστοποιημένους δασκάλους φυσικούς ομιλητές της αγγλικής, ομάδες έως έξι μαθητών παρόμοιας ηλικίας και επιπέδου, μια πορεία ευθυγραμμισμένη με το CEFR με σαφή σημεία ελέγχου, καθώς και ατομικά μαθήματα και συνεδρίες Exam Boost για ντροπαλούς αρχάριους ή για ένα σχολικό διαγώνισμα που πλησιάζει. Ο έφηβός σας μπορεί να δει τα προφίλ και τις κριτικές των δασκάλων και να διαλέξει αυτόν που του αρέσει, ενώ εσείς παρακολουθείτε παρουσίες, εργασίες και ανατροφοδότηση στον γονεϊκό πίνακα Zolinex χωρίς να ανακρίνετε κανέναν. Το ευκολότερο πρώτο βήμα είναι η δεύτερη εβδομάδα του παραπάνω πλάνου: κλείστε ένα δωρεάν δοκιμαστικό μάθημα σε ένα θέμα για το οποίο ο έφηβός σας θέλει πραγματικά να μιλήσει.